ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

СЕРИКОВА Асель Сапаровна,

учитель начальных классов

СШ №108.

г. Астана.

Аннотация

Данная статья посвящена вопросам формирова­ния читательской грамотности у младших школьни­ков как важнейшему элементу качественного образо­вания. Описаны методы и приемы работы, которые можно применять для развития навыков осознанного чтения, анализа и понимания текстов. Освещены игровые технологии, проектная деятельность и дру­гие подходы, способствующие повышению интере­са к чтению и эффективности учебного процесса. Подчеркивается значимость создания образователь ной среды, направленной на всестороннее развитие личности ребенка через освоение читательской гра­мотности.

Введение

Читательская грамотность — это не просто спо­собность ребенка читать текст, но и умение понимать его смысл, выделять ключевые идеи, анализировать и применять полученную информацию. В начальных классах, когда дети только начинают осваивать чте­ние, закладывается фундамент их будущего успеха в обучении. Без достаточного уровня читательской грамотности школьнику будет трудно воспринимать материал по другим предметам, так как практически вся информация в школе подается в текстовом фор­мате. На современном этапе образования важно рас­сматривать формирование читательской грамотности не только как задачу учителя начальных классов, но и как общую цель всей образовательной системы. В рамках реформирования школьного образования в нашей стране особое внимание уделяется функци­ональной грамотности, включающей способность школьников воспринимать, анализировать и при менять информацию. Поэтому сегодня, как никогда, 6 важно внедрять эффективные методы обучения чтению и создавать условия для их практического применения.

Актуальность темы

Формирование читательской грамотности у младших школьников имеет ключевое значение для их дальнейшего обучения. В условиях глобальных изменений в образовательной системе нашей стра­ны появляется необходимость развивать у детей не только базовые навыки чтения, но и способность осмысливать прочитанное, задавать вопросы и фор­мулировать выводы. От того, насколько эффективно будут развиты эти умения на начальной ступени об­разования, зависит успешность учеников в освоении более сложных предметов на последующих этапах. Формирование читательской грамотности способ­ствует развитию критического мышления, творческо­го подхода и навыков самообразования, что делает данный вопрос актуальным для педагогов начальных классов.

Цель работы

Целью работы является изучение методов и при­емов, которые позволяют эффективно формировать читательскую грамотность у младших школьников. Также рассматривается, как развитие этих навыков влияет на общий уровень образования и личностное развитие детей. 25

 

Основная часть

1. Читательская грамотность: значение и особен­ности в начальной школе Читательская грамотность — это не просто способность ребенка читать, но и понимать прочитанное, делать выводы и применять знания. У младших школьников необходимо раз­вивать три ключевых компонента;

• способность понимать смысл текста;
• умение выделять главное и находить взаимос­вязи;
• готовность задавать вопросы и обсуждать про читанное.

В начальных классах важно уделять внимание не только технике чтения, но и формированию ин­тереса к самому процессу. Если ребенок испытыва­ет положительные эмоции от чтения, он будет более активно включаться в образовательный процесс, а значит, лучше осваивать другие дисциплины.

2. Эффективные методы формирования чита­тельской грамотности

Для формирования читательской грамотности можно использовать разнообразные методы и при­емы.

Среди них особенно эффективны:

• Игровые технологии. Чтение в формате игры помогает детям легче усваивать информацию и сохранять интерес. Например, викторины, загадки, кроссворды и ролевые игры могут использоваться как на уроках, так и во внеклассной работе.
• Работа с разными типами текстов. Важно пред­лагать ученикам тексты не только художественные, но и научно-популярные. Это учит детей работать с разными стилями языка и развивает умение нахо­дить нужную информацию.
• Метод проектов. Выполнение проектных заданий, связанных с чтением, помогает детям развивать исследовательские навыки. Например, создание презентаций или альбомов по мотивам прочитанных произведений.
• Групповая работа. Совместное обсуждение текста в группе учит детей слушать, выражать свои мысли и находить общие решения.

3. Роль литературного чтения в формировании читательской грамотности

На уроках литературного чтения учитель может использовать различные приемы для активного вза­имодействия с текстом. Например, задания на со­ставление пересказа, создание иллюстраций к про читанному или обсуждение моральных вопросов, поднятых в произведении. Эти подходы помогают детям глубже понимать смысл текста и развивают эмоциональный интеллект.

4. Практическое применение методов в рабо­те с младшими школьниками

В своей работе я регулярно использую игровые технологии, так как они позволяют детям с интересом включаться в процесс обучения. Например, в рамках темы «Сказки народов мира» проводился урок, где дети разыгрывали сюжеты сказок в не больших теа­тральных постановках. Это не только помогло лучше понять тексты, но и развило навыки выразительного чтения и коммуникативные способности.

Проектная деятельность также занимает важное место в образовательной практике. В одной из тем дети создавали «Книгу любимых стихов», куда каж­дый ученик выбирал и записывал свои любимые про­изведения, дополняя их иллюстрациями. В процессе они учились анализировать тексты, выделять главное и оформлять свои мысли в творческой форме.

Кроме того, часто используется групповая работа. Например, при изучении биографий писателей дети в небольших группах подготавливают презентации или стенгазеты, а затем представляют свои результаты классу. Это помогает развивать не только читатель­скую грамотность, но и навыки сотрудничества и публичных выступлений.

Заключение

Формирование читательской грамотности у младших школьников является основой их успеш­ного обучения. Благодаря разнообразным методам и приемам, описанным в статье, дети учатся не толь­ко читать, но и осознавать смысл текста, выражать свои мысли и находить связи между прочитанным и окружающим миром. Эти умения помогают учащимся лучше усваивать знания и быть более уверенными в себе. Для педагогов начальной школы важно не только применять эффективные методы работы, но и постоянно совершенствовать свои подходы, создавая условия для полноценного развития каждого ребен­ка. Читательская грамотность, сформированная на раннем этапе обучения, становится залогом успеха школьника в будущем.

Список источников 1.

1. Иванова, Т. А. (2020). Формирование читатель­ской грамотности в начальной школе. М.: Просвещение.
2. Смирнова, И. В. (2021). Читательская грамот­ность младших школьников. СПб.: Учебное издатель­ство.
3. Петрова, С. А. (2022). Роль литературы в форми­ровании читательской грамотности. Москва: Наука.
4. Кайырбекова, Л. Ж. (2018). Формирование функци­ональной грамотности младших школьников в условиях модернизации образования. Алматы: Казахский нацио­нальный педагогический университет имени Абая.
5. Мусина, А. Т. (2020). Инновационные подходы в обучении чтению в начальной школе. Астана: Назарбаев Университет.
6. Жусупова, С. К. (2019). Читательская грамот­ность как ключевая компетенция.